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十年前只不过是人微言轻而已
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学习学习再学习（xiaolai-xuexi）
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甚至无需保留以上版权声明……以下是几乎十年前的文字了 —— 很多事儿，其实在那时候我就已经“那么认为很久了”，并不是今天才“变成这样”的……
管理我的时间（杂记之二）
March 23rd, 2007 by 李笑来
我在写这个系列的时候，曾仔细思考我应该用什么样的态度去写。最重要的一件事儿是：我绝对不应该用高高在上的态度。几乎所有我认识的老师都会格外在意自己的威信，他们希望他们的威信会使他们的每一句话硬邦邦亮闪闪，扔向天空就像晴天霹雳，砸到地上就会地动山摇。偶尔我会遇到真正牛气冲天的老师，但更多的时候，我看到的是那些装到自己都信了的老师。
有些时候，我能看出来有些学生并不是在向老师求助，而是竟然希望老师是童话故事里的神仙，或者武侠小说里的旷世奇人。我不觉得这种想法是故事看多了造成的，其实原因只有一个：内心脆弱，无法接受现实却又急于摆脱尴尬的同时竟然不愿意付出任何代价。这样的学生，甚至本质上并不希望老师给他讲什么道理（就算老师讲，也只能讲出无数个其他老师早就前仆后继地讲过的道理），他希望的是得到一个灵丹妙药，就着一杯凉白开灌下去之后就从此与众不同、焕然一新、重新做人。
另外一些学生，对老师的要求特别高。他希望自己的老师是顶尖人物，甚至方方面面都是顶尖的。我在新东方教书若干年，经常可以看到一个特别好玩的现象：越是基础的班级，学生对老师的要求就越高。到了托福班、GRE 班，像我一样发音差的狠（我故意没用“很”）的老师竟然可以大受欢迎 —— 要知道，用我这样的口音去教新概念或者是四级考试的辅导班，很有可能被学生轰下台。你能想象出这究竟是为什么吗？
还有另外一些学生，用他自己学习的效果衡量老师。这个貌似比较合理。但是，问题在于，老师之于学生，往往正如医生至于患者。有些时候，医生可以手到病除：但是另外一种情况同样非常常见：患者的病是否可以根治，不是医生可以决定的 —— 患者可能得的是绝症，或者患者能够康复的前提条件是他要积极配合治疗。所以，作为患者，也许可以跟大夫说“赶紧给我找点合适的药，让我的感冒症状马上消失！”但是，患者肯定不会也不该对医生说“你要是三个月内治不好我的胃溃疡，你就得不仅退我医药费，还要给我补偿精神损失！”
以上提到的这些误解，绝对不仅限于少数的学生。事实上，大多数的学生就是如此的。说起来有点抽象，但是确是如此：每个个体的存在以及活动都影响引起另外一个或者更多个体的甚至群体的存在和活动。学生的这些误解，直接或者间接引发了教师群体中的相当一部分人的回应 —— 老师们总是想尽一切办法甚至不惜欺骗，让学生觉得自己高人一等 —— 可笑又可悲的是，仔细观察竟然发现原来是周瑜打黄盖。于是，教师们都爱国爱党爱人民、都大公无私品德高尚、都洁身自好坚持原则……但这可能么？教师也是人，尤其作为一个群体，必然会有各种各样的人性体现 —— 但，在学生、家长、同事、领导以及整个社会的“超人标准”之下，扭曲程度便无以复加。甚至可以不夸张地讲，这世界最虚伪的群体前三位分别是：神职人员、教师，和政客。
很多的时候，我跟学生讲，“求你了，不要叫我李老师，听起来怎么像李大师——李X志。”听起来像是在开玩笑，实际上，这句话里面实际上包含着一个苦辣酸甜俱备的心愿：你能不能只判断一下我说的这事儿究竟有道理没有？有的话就听，没有的话就算——当然，我有我自己的职业道德，没道理的事儿我不会讲。如果我讲的竟然不对，相信我，我确实不是故意的 —— 我每天都在想尽一切办法避免这种事情。可是，无论我多小心，都会犯错 —— 这是决不会仅因为我的老师身份就会有所不同的事情。
我读错过单词，随便说一个：facade，曾被我读作 [ˈfakeɪd]（其实是[fəˈsɑːd]）；前两天我还遇到另外一个讲课相当不错的老师把specific读成[ˈspesɪfɪk]（其实是[spəˈsɪfɪk]）。
我在课堂上无数次提到过，之所以现在美国铁轨之间的距离是4英尺8英吋的原因竟然与两千年前的罗马人的战马的屁股的宽度有关——拿这个做例子告诫学生，今天的错误将必然导致明天的尴尬。可是，今天我为了写文章查资料，偶然发现，这个例子根本就是以讹传讹！
我永远记得一个场景。那是在几年前，我的第一本书（托福核心词汇 21 天突破）刚刚出版三个月不到的时候。一个长相一脸委屈的小女孩拿着我那本书，走到讲台前问我：“老师，这本书里面有错误么？”我一秒钟都没犹豫：“当然！”我清楚地记得她愣了一下的表情，以及什么都没说就低头转身回去的样子。基于某种复杂的原因，当时我并没有叫住她，只是任凭她离去。
那么多顶级专家修订过无数遍的字典都会依然错误频频呢（不管是笔误还是印刷错误），我一个普通人写出来的东西，怎么可能没有错误呢？所以，我在那本书的再版补记中提到：“写一本书并不太难，真正难的是写一本没有错误的书 —— 实际上基本不可能。然而我的幸运在于拥有热心的读者 —— 让我觉得原本不可能的事情起码有了些许希望。”到今天，那本书每次重印的时候，都需要修订，我估计下次还是需要修订的。
我永远记得那个场景的原因，在于那一瞬间我看到了那孩子的失望。我明白在她那个年龄，是多么希望有一个 100% 正确的方向和指导啊？也许是我在讲台上的强势，使她产生了希望，觉得终于找了什么。然而，后来竟然发现我的书里也有错误！她多少不甘心地走上来问我那个问题，其实都有点是最后的挣扎，而我干脆的那个回答“当然！”不知道会让她失望到什么地步。
我因此很难过。但又颇有些无能为力 —— 我不能为了不伤害她就撒谎啊？！在可能的范围内，做一个真实的人是我长久的愿望。我最痛恨的是那些掩盖真相的人。尽管不见得所有的真相都要公开，但是，总是有些应该公开的真相。很多的时候，不明真相，是所有扭曲心理产生的最终根源。
这两天当我看到新闻，说某些家长认为《红猫蓝兔七侠传》过于暴力血腥而在网上发帖，最终导致动画片《虹猫蓝兔七侠传》于 2007 年 2 月 26 日停播。我的看法是，这些家长的想法和做法固然可以理解，但是，这么做有用么？把孩子放在玻璃罩里面就肯定没问题了么？那美国电视里整天放《越狱》、《黑道家族》、《大爱》，美国就乱了么？孩子们就都被污染了么？孩子们就没有健康成长了么？
我必须承认我天分平平。很多学生喜欢我，甚至非常喜欢我。他们会在评价表上给我最高分 —— 所以，我也常常吹嘘自己是最受欢迎的老师，然后还要强调一下：注意，没有“之一”。刚刚这个吹嘘，只不过是我自己瞎开心的一种手段而已。然而，实际上我常常强制性地告诫自己——不要产生幻觉！大多数学生喜欢的并不是我，而是他们看到的讲台上的我。如果说，一个故事至少有三个版本：你的，我的，和真的。那我这个人估计也至少有三个版本：台下的，台上的，和学生看到的。所以，我要接受这样一个事实：很多的时候，那种喜欢，那种评价其实只不过基于误解。
我甚至应该坦率地说，在任何一方面我都确认自己资质确实一般。我长相难看，个子不高；声音难听，唱歌跑调；英语单词背得很多，发音却估计一辈子都不会标准好听；我智力一般，托福考试作文之外的部分从来没获得过满分，而作文满分是因为 ETS 的题库是公开的，所以我可以提前完整准备；我工作很认真，做事很卖力，但是，35 岁的我刚刚脱贫几年时间而已，并且到现在也没摆脱中产阶级的身份；我甚至必须承认我人品一般，至少没那么高尚，直到三十岁之后才开始有能力有资本慢慢剔除一些卑鄙的想法；当然，直到今天也不得不时时挣扎 —— 经常需要静下来独自一人“狠斗私字一闪念”。
但是，我的资质一般并不影响，至少并不完全影响我的思考能力。其实，如果肯仔细观察，就很容易会了解：智商和思考能力好像并不完全关联。26 岁不小心发现自己竟然不会思考之后我就一直在挣扎——每天都在挣扎。于是，我的资质一般并不妨碍我的思考结果有道理。我写这些东西的原因无非是我觉得我的文字能力基本上可以把想清楚的事情正确地写出来。
我写这些东西，给我的学生看，也给那些竟然有机会或者竟然愿意思考的人看。但，我不想说教，甚至暗自希望自说自话 —— 只是，竟然有人因为阅读这些文字获益的话，那就算是偏得 —— “好运气”不期而至。
一年后，这些文章经历过一次“完全遗失”，我一咬牙又重新写过，过程中“大彻大悟”，反应过来，“时间事实上是完全不可被管理的”，于是，又过了两年，在出版的时候，把书名改为《把时间当作朋友》…… 畅销、长销了一辈子（七年就是一辈子） —— 并且貌似还会继续。
12 月 19 日晚 21 点，我会使用直播工具“一块听听”办一场“《把时间当作朋友》读者见面会” —— 《和时间做朋友的这十年》。
这次讲座的票价是 7 元人民币，若是在讲座结束后再报名听回放是 17 元人民币。注意：讲座结束之时，将有抽奖活动…… 至于奖品是什么，等惊喜罢。注意：只有讲座进行的那个时段在场的听众才有机会参与抽奖。
请识别以上二维码或者点左下角的“阅读原文”转到报名页。如果支付出现问题，请在微信搜索公众号“一块听听”并关注，再转至报名页。
前几天kindle中国找到我，说《把时间当作朋友》入选了 2016 亚马逊最受读者喜爱书籍，我才开始想起来距离这本书第一次出版已经 7 年，我自己也因为这本书发生了巨大的变化。听说我 19 号准备举办“把时间当作朋友”的线上读者见面会，kindle 马上问我拿了 5000 个免费名额，转眼，离见面会开始不到两天，还剩一些名额，我干脆拿来送给看完这篇文章的朋友们吧。
